Prowadzący: Rafał Adametz
Grupa: V kl.SP
Miejsce: Colegium Broscianum UJ
Myśl przewodnia: „Wybitny artysta jest odkrywcą, a nie kontynuatorem”
Czas: 120 min
Grupa: V kl.SP
Miejsce: Colegium Broscianum UJ
Myśl przewodnia: „Wybitny artysta jest odkrywcą, a nie kontynuatorem”
Czas: 120 min
I. CZĘŚĆ WSTĘPNA (15 min)
1. Zapoznanie z dziećmi –
rozdanie balonów (z ukrytymi cytatami) – podpisanie ich przez uczestników swoim
imieniem bądź pseudonimem.
2. Przedstawienie celów zajęć (sformułowane w wersji dla odbiorców):
A) Historia
bardzo interesującego człowieka o imieniu Leonardo
B) Zapoznanie
z pewną uroczą Damą zwaną Filozofią
3. Zabawa integracyjno – pobudzającą - „Dwustronny głuchy telefon”
Z jednej strony idzie hasło:
„Leonardo da
Vinci był włoskim artystą, odkrywcą i filozofem”
z drugiej: „Filozofia to umiłowanie mądrości i poszukiwanie prawdy o świecie”
z drugiej: „Filozofia to umiłowanie mądrości i poszukiwanie prawdy o świecie”
II. CZĘŚĆ GŁÓWNA
4. Mapy myślowe (10 min) do
terminów z poprzedniej zabawy. Dzieci kolejno podchodzą do tablicy i dopisują
lub wypowiadają, a prowadzący dopisuje. W kolejności:
- Artysta – Odkrywca – Mądrość – Miłość - Prawda ( J )
- Artysta – Odkrywca – Mądrość – Miłość - Prawda ( J )
- Filozofia…. (propozycja
prowadzącego: „a może moglibyśmy wszystkie wcześniejsze terminy skojarzyć z
tym ostatnim, czyli z filozofią?” ).
5. Ukryte mądrości (15 min)
– prowadzący kolejno przebija balon każdemu, w środku znajduje się karteczka z
cytatem zapisanym pismem lustrzanym (posługiwał się nim też leworęczny
Leonardo), dzieci muszą ją odczytać z pomocą lusterek.
1. Nikt nie rodzi się mądry, lecz się nim staje
1. Nikt nie rodzi się mądry, lecz się nim staje
2. Nie każdy błąd zasługuje na
miano głupoty
3. Wiem, że nic nie wiem (S)
4. Dzieło mistrza chwali
5. Kto mało myśli błądzi wiele (L)
6. Nasza wiedza ma początek w tym,
co czujemy (L)
7. Piękno rzeczy śmiertelnych mija
lecz nie piękno sztuki (L)
8. Filozofia jest jakby matką
wszystkich nauk
9. Boję się człowieka czerpiącego
wiedzę z jednej książki
10. Nie ubiór czyni mędrca
11. Niesprawiedliwe królestwa nie
istnieją długo
12. Nie sądź zanim wysłuchasz
13. Im większy człowiek tym głębsza
jego miłość (L)
14. Kiedy widzisz dobrego człowieka,
staraj się go naśladować. Kiedy widzisz złego człowieka, zastanów się
nad samym sobą. (K)
15. Dobro i zło muszą istnieć
obok siebie, a człowiek musi dokonywać wyboru. (G)
Każde dziecko odczytuje głośno swój
cytat i próbuje coś o nim powiedzieć, zinterpretować, jeśli nie wychodzi,
prowadzący pomaga.
6. Dyskusje i debaty (20 min). W
grupach 5 osobowych uczestnicy odpowiadają na zadane pytania charakterystyczne
dla różnych dziedzin filozofii. Muszą wspólnie zadecydować, jak odpowiedzieć. W
ostateczności, jeśli panuje niezgoda – zagłosować.
Etyka
Czy uważacie, że opisane zachowanie jest: dobra / zła / trudno powiedzieć (to zależy)
Czy uważacie, że opisane zachowanie jest: dobra / zła / trudno powiedzieć (to zależy)
1. Korzystanie z komunikacji
miejskiej bez ważnego biletu
2. Pomoc drugiej osobie w
odrobieniu zadania domowego
3. Pomoc drugiej osobie w odrobieniu zadania domowego w zamian za tabliczkę czekolady
4. Pójście do kina w sobotę wieczorem
3. Pomoc drugiej osobie w odrobieniu zadania domowego w zamian za tabliczkę czekolady
4. Pójście do kina w sobotę wieczorem
Estetyka (obrazki)
Czy uważacie, że poniższe obrazki są: piękne / brzydkie / trudno powiedzieć (to zależy)
Teoria Poznania / Logika
Czy uważacie, że poniższe zdania są: prawdziwe / fałszywe / ani takie ani takie (to zależy)
1. Ziemia krąży wokół słońca
2. Na innych planetach mogą żyć istoty podobne do nas i mogą być od nas mądrzejsze
3. Kiedyś ludzie dowiedzą się wszystkiego o otaczającym ich świecie
4. Kiedy mówimy, że coś jest dobre to mamy na myśli, że jest po prostu dobre, a nie że jest dobre tylko dla kogoś lub z jakiegoś konkretnego powodu.
Czy uważacie, że poniższe zdania są: prawdziwe / fałszywe / ani takie ani takie (to zależy)
1. Ziemia krąży wokół słońca
2. Na innych planetach mogą żyć istoty podobne do nas i mogą być od nas mądrzejsze
3. Kiedyś ludzie dowiedzą się wszystkiego o otaczającym ich świecie
4. Kiedy mówimy, że coś jest dobre to mamy na myśli, że jest po prostu dobre, a nie że jest dobre tylko dla kogoś lub z jakiegoś konkretnego powodu.
Każda grupa dostaje wszystkie 3 zestawy pytań do dyskusji. Po zakończeniu zadania kolejno krótko omawiamy na forum każde z pytań, grupy mogą przedstawić swoje argumenty za swoją odpowiedzią – moderowanie dyskusji przez prowadzącego.
PRZERWA 5 min (przygotowanie sprzętu do dalszej części zajęć)
III. c.d CZĘŚĆ GŁÓWNA (35 -38 min)
7. Rysunek pojęcia abstrakcyjnego (10 min)
W parach – jedna osoba maluje obraz przedstawiający jedno z pojęć, a druga jej przeciwieństwo. Pojęcia do wyboru: sprawiedliwość, dobro, wiedza, prawda, wartość, piękno.
IV. PODSUMOWANIE (15 min)
10. Sto pytań do filozofa.
Dzieci przygotowują anonimowo pytania – prowadzący odczytuje i odpowiada.
Dzieci przygotowują anonimowo pytania – prowadzący odczytuje i odpowiada.
11. Pytania kontrolne i słowne podsumowanie zajęć.
1. Czym zajmuje się filozofia, na jakie pytania szuka odpowiedzi?
2. Kim był Leonardo da Vinci?
Podziękowanie, za udział, rozdanie
pamiątkowych certyfikatów i zaproszenie do udziału w kolejnych edycjach.
